Quelle vision a-t-on de nous à l’étranger?
Quelle vision a-t-on de nous à l’étranger?
Petit florilège des idées reçues récurrentes sur les français. Vous risquez d’être très surpris!
1- Sales et poilus
2- Le béret, la baguette de pain et l’accordéon en fond sonore: Une image désuète, une mauvaise Pub.
3- Froids et distants
4- Désorganisés
5- Hypocrites: beaux parleurs, peu fiables, aimant parader
6- Paresseux et les premiers à partir en retraite
7- Râleurs, jamais contents: Ça c’est pour les Parisiens…
8- Piètre maîtrise des langues étrangères
9- Chauvins, arrogants et prétencieux
10- Séducteur impertinent et excellents amants
Découvrez les détails surprenants dans l’article original d’Alexia Gautier
L’alphabet français
Découvrez une vidéo pour apprendre l’alphabet aux débutants et avec sa transcription!
Transcription de la vidéo:
L’alphabet français
A – Artiste
B – Banane
C – Crayon
D – Drapeau
E – École
F – Fille
G – Garçon
H – Homme
I – Italie
J – Jambe
K – Kangourou
L – Langue
M – Mains
N – Nez
O – Oreiller
P – Poisson
Q – Quatre [FAUTE ! Quatre s’écrit avec un seul T]
R – Règle
S – Souris
T – Tomate
U – Univers
V – Vache
W – Wikipédia
X – Xylophone
Y – Yoyo
Z - Zèbre
Les nouveaux mots du dictionnaire en 2010
La langue française change tout le temps. Chaque année de nouveaux mots apparaissent soit parce qu’ils proviennent d’une autre langue, soit ils ont été purement inventés, soit parce que la langue française est influencée par la société contemporaine… Même des noms propres peuvent y être rajoutés (et donc souvent des personnalités).
En 2010, les nouveaux mots appartiennent majoritairement à l’univers de l’informatique et des nouvelles technologies.
Dans les nouveaux mots 2010, on trouve (Les définitions sont tirées du Petit Larousse 2010) :
- Adulescent : « Jeune adulte qui continue à avoir un comportement comparable à celui qu’on généralement les adolescents. » Ex : Tanguy, le syndrome de Peter Pan…
- Buzz : « (mot anglais : bourdonnement). Forme de publicité dans laquelle le consommateur contribue à lancer un produit ou un service via des courriels, des blogs, des forums ou d’autres médias en ligne.
Par extension : rumeur, retentissement médiatique notamment autour de ce qui est perçu comme étant à la point de la mode (évènement, spectacle, personnalité…). Ex : le film a fait un énorme buzz…
- Clubbeur : « D’origine anglaise, personne qui a l’habitude de fréquenter les boîtes de nuit ».
- Être surbooké : « 1. Qui fait l’objet d’une surréservation. Ex : Un hôtel, un avion surbooké.
2. Qui est surchargé de travail, de projets, débordé. Ex : Elle est surbookée en ce moment. »
- Geek : « Personne passionnée par les technologies de l’information et de la communication, en partie par Internet. »
- Multijoueur : « Se dit d’un jeu vidéo interactif auquel participent plusieurs joueurs notamment en réseau. »
- Pipolisation – peopolisation : « Médiatisation, souvent perçue comme pernicieuse, d’institutions étrangères au monde du spectacle. Ex : La pipolisation de la sphère politique. »
- Réseauter : « Développer son réseau à des fins professionnelles. »
- Slim : « Pantalon très moulant (jean Stretch par exemple) qui amincit la silhouette. »
- Wiki : « (mot anglais américain, abréviation de WikiWikiWeb) Site web collaboratif dont le contenu peut être librement modifié par les visiteurs autorisés. »
- Zénitude : « Etat de sérénité. »
Et bien d’autres tels que : Agrocarburant, Autoentrepreneur, Autopartage, Biocombustible, Bioémergie, Biopic, Bisphénol, Blacklister, Burn-out, Caster, Chimie verte, Chocolatine, Décohabiter, Ecogeste, Ecohabitat, Ecoquartier, Empreinte écologique, Financiarisation, Fluocompact, Klezmer, Les vrais gens, Locavore, Mobinaute, Moto-taxi, Multirésistant, Podcaster, Prime à la casse, Puce RFID, Virophage, Stand-up, Le syndrome du nid vide, Véloroute, Vimothérapie, Web 2.0, Webzine…
Comment choisit-on les nouveaux mots du Dictionnaire ?
Retrouvez cette vidéo pour comprendre comment, chaque année, on choisit les nouveaux mots du Dictionnaire.
Vidéo qui explique comment sont choisis les nouveaux mots du dictionnaire
JEU!!!
Nous vous proposons un petit jeu avec ces nouveaux mots 2010!
Choisissez l’un des nouveaux mots du dictionnaire et tentez de créer un acrostiche ! Qu’est-ce que c’est ?
Un acrostiche est un poème fondé sur une figure de style consistant en ce que les initiales de chaque vers, lues verticalement de haut en bas, composent un mot ou une expression se rapportant au sujet du mot.
Par exemple :
Ecoute l’eau qui coule,
Auprès de la rivière.
Un son relaxant nous enchante.
Avec le mot EAU, on peut créer ce poème !
Alors choisissez l’un des nouveaux mots du dictionnaire et tentez de créer un poème suivant le thème du mot que vous avez choisi. Par exemple, si vous choisissez le mot Wiki, faites un poème sur Internet !
N’hésitez pas à nous soumettre vos poèmes et nous les publierons !
¡JUEGO!
Te proponemos un juego con las nuevas palabras de 2010.
Elige una de las nuevas palabras del diccionario e intenta crear un acróstico. ¿Y esto qué es?
Un acróstico es una composición poética en la que las letras iniciales, medias o finales de cada verso, leídas en sentido vertical, forman un vocablo o una locución.
Por ejemplo:
Aunque es el bien más preciado
Groseros errores cometemos
Un día ya no la tendremos
Allí recién aprenderemos?
Con la palabra AGUA, se puede crear un poema.
Ahora, elige una nueva palabra del diccionario e intenta crear un poema en francés según el tema de la palabra que vayas a elegir. Por ejemplo, si eliges la palabra Wiki, haz un acrótisco sobre internet.
¡No dudes en someternos tus poemas y los publicaremos!
Découvrir Paris…
Les lieux de la vidéo: Tour Eiffel, Versailles, Sacré cœur, Butte Chaumont, Architecture parisienne, Boulevard Haussmann, Moulin Rouge, Gare de l’Est, Opéra, Les Champs Elysées, La Défense, La Bastille, Notre Dame de Paris, Le Louvres, La Seine.
Transcription de la vidéo:
C’est si bon
Oh c’est si bon
De partir n’importe où,
Oh c’est si bon
Bras dessus, bras dessous,
Oh c’est si bon
En chantant des chansons.
Si bon si bon
C’est si bon
Oh c’est si bon
De se dir’ des mots doux,
Oh c’est si bon
Des petits rien du tout
Oh c’est si bon
Mais qui en disent long.
Si bon si bon
En voyant notre mine ravie
Les passants, dans la rue, nous envient.
C’est si bon
Oh c’est si bon
De guetter dans ses yeux
Oh c’est si bon
Un espoir merveilleux
Oh c’est si bon
Qui me donne le frisson.
Si bon si bon
C’est si bon,
Ces petites sensations.
Et si nous nous aimons,
C’est parce que c’est si bon.
Si bon si bon
C’est inouï ce qu’elle a pour séduire,
Sans parler de c’que j’ne peux pas dire.
C’est si bon,
Oh c’est si bon
Quand j’la tiens dans mes bras,
Oh c’est si bon
De me dir’que tout ça
Oh c’est si bon
C’est à moi pour de bon.
Si bon si bon si bon
C’est si bon,
Et si nous nous aimons,
Cherchez pas la raison :
C’est parc’que c’est si bon,
Si bon si bon
C’est parce que c’est si bon,
Si bon si bon
C’est parce que c’est si bon
Le Coq français…
La France s’est faite éliminée du Mondial après une prestation pitoyable…
Voici une des réactions les plus fortes que nous ayons trouvée de la part d’une marque connue de consoles de jeux vidéos.
Mais pourquoi le coq est-il un symbole de la France et surtout des sportifs français ?
Ce choix remonte à la chute de l’Empire romain à l’époque de la formation de la Gaulle. Son nom provient d’un jeu de mots entre gallus (le coq) et Gallus (Gaulois). Cependant, ce n’est qu’à l’époque de la Renaissance qu’il devient un symbole officiel français et est rattaché à l’idée de Nation française.
On le trouve sur les sceaux de Louis-Philippe Ier, au sommet des drapeaux à Orléans, derrière le livre de la charte constitutionnelle…
Un emblème sportif…
Le coq a été choisi comme emblème sportif dans les années 1980 en particulier avec le football et le rugby.
On le retrouve sur le logo de la Fédération Française de Football. Le logo représente un « coq issu de la forme arrondie d’un ballon délié, en même temps qu’il évoque le dynamisme du football français. Les rubans qui le composent sont le symbole de la continuité entre le passé et l’avenir, mais aussi la mise en perspective des valeurs de fête et d’enthousiasme que suscite le football. ». L’Equipe de France de football reprend alors les mêmes codes symboliques en lui donnant la couleur Or.
Les logos des fédérations françaises de rugby XV et XIII et la Fédération française d’escrime l’utilisent aussi.
Les mascottes…
- Peno, mascotte du Championnat d’Europe de football 1984
- Jules, mascotte de l’équipe de France de football pour la Coupe du Monde de football 1994
- Footix, mascotte de la Coupe du Monde de football 1998
Mais pourquoi le coq est-il devenu le bouc émissaire du mondial 2010 ? Donnez votre avis et débattez autour des valeurs des sports collectifs.
L’examen de fin d’études secondaires en France: Le Baccalauréat.
Créé en 1808, le diplôme du baccalauréat est un diplôme du système éducatif français qui a la double particularité de sanctionner la fin des études secondaires et d’ouvrir l’accès à l’enseignement supérieur. C’est le premier grade universitaire.
3 types de baccalauréat :
- Le Baccalauréat général organisé en 3 séries : Il vise la poursuite d’études supérieures longues.
o Le baccalauréat économique et social (appelé ES) : Ce diplôme tourne autour des matières telles que l’économie, l’histoire et la géographie, les mathématiques, les langues. Son objectif est d’approfondir une culture économique fondée sur l’esprit de synthèse, la curiosité.
o Le baccalauréat littéraire (appelé L) : Ce diplôme tourne autour des matières telles que la littérature, les langues, l’histoire et la géographie, les arts. Son objectif est d’approfondir une culture littéraire fondée sur l’analyse, la mise en perspective d’une œuvre et l’argumentation, ainsi que d’acquérir une réflexion critique nourrie par l’enseignement de philosophie.
o Le baccalauréat scientifique (appelé S) : Ce diplôme tourne autour des matières telles que les mathématiques, les sciences de la vie et de la terre, la physique et la chimie. Son objectif est de développer une réelle culture scientifique fondée sur des connaissances et une approche expérimentale des sciences.
- Le Baccalauréat technologique : il associe une culture générale et technologique. Il prépare davantage à la poursuite d’études qu’à l’emploi immédiat.
o Le Baccalauréat Sciences et Technologies de la Gestion (appelé STG) : communication et gestion des ressources humaines, comptabilité et finance d’entreprise, gestion des systèmes d’information, mercatique.
o Le Baccalauréat Sciences et Technologies Industrielles (appelé STI) relève du génie industriel : génie mécanique, génie électronique, génie civil, génie énergétique, génie des matériaux, génie optique, génie électrotechnique.
o Le Baccalauréat Sciences et Technologies de Laboratoire (appelé STL) : physique de laboratoire et de procédés industriels, chimie de laboratoire et de procédés industriels, biochimie – génie biologique.
o Le Baccalauréat Sciences et Technologies de la Santé et du Social (appelé ST2S) : biologie humaine, connaissance psychologique des individus et des groupe, étude des faits sociaux et des problèmes de santé, institutions sanitaires et sociales.
o Le Baccalauréat Sciences et Technologies de l’Agronomie et du Vivant (appelé STAV) : agronomie, alimentation, environnement ou territoires.
o Le Baccalauréat technique de la musique et de la danse (appelé TMD) : il faut pratiquer la danse ou un instrument.
o Le Baccalauréat hôtellerie : il a pour objectif de former des professionnels de l’hôtellerie polyvalents (restauration, accueil, hébergement)
- Le Baccalauréat professionnel. Il existe près de 80 spécialités. Il permet l’insertion professionnelle des candidats.
Comment se passe le diplôme ?
- Les épreuves du premier groupe : elles sont passées par tous les candidats du baccalauréat avec des épreuves anticipées (à la fin de la première) et des épreuves terminales (à la fin de la terminale.) Si les candidats obtiennent 10/20 ou plus, ils sont déclarés admis. S’ils obtiennent entre 8 et 10/20 peuvent se présenter aux épreuves de rattrapage. Ceux qui obtiennent moins de 8/20 doivent redoubler.
- Les épreuves du second groupe ou « oraux de rattrapages » : les candidats passent deux épreuves orales dans deux matières choisies parmi celles qui ont été passées au premier groupe. Le candidat est reçu s’il obtient une moyenne de 10/20 ou plus.
Les mentions :
Il existe trois mentions pour les candidats ayant obtenu le baccalauréat à l’issue du premier groupe :
- Mention AB (Assez bien) : entre 12 et 14/20
- Mention B (Bien) : entre 14 et 16/20
- Mention TB (Très Bien) : supérieure à 16/20
Comment les français appellent-ils le Baccalauréat ?
Le bachot, le bac…
Les épreuves en 2010 :
Les épreuves pour le Baccalauréat 2010 se sont déroulées du 17 Juin au 23 Juin 2010 pour les épreuves du premier groupe.
Quelques exemples de sujets du Bac 2010:
Philosophie Série S: L’art peut-il se passer de règles?
Philosophie Série ES: Une vérité scientifique peut-elle être dangereuse?
Philosophie Série L: La recherche de la vérité peut-elle être désintéressée.
Alors vous sentez-vous capable d’y répondre?
Retrouvez tous les sujets et corrigés du bac sur ce site.
Source: Article de l’Education nationale Française.
Enquête sur les TBI / Encuesta sobre los PDI
La revue Tecnología y Educación a effectué une enquête sur les Tableaux Blancs Interactifs ou TBI sur 500 écoles espagnoles. Nous vous proposons les principaux points qui ressortent de cet article.
Première enquête sur l’usage des TBI dans les écoles espagnoles. Un outil chaque fois plus utilisé dans les écoles.
- Les TBI (Tableaux Blancs Interactifs) font participer les classes plus activement et augmentent leur niveau d’attention.
- Acquisition du premier TBI en 2007. 27% des participants de l’enquête commencent à l’utiliser.
- Aujourd’hui, presque la moitié des centres comptent au moins un TBI et jusque 40% travaillent avec 5 TBI répartis dans toute l’école.
- La majorité choisit un système fixé à un tableau, alors que les autres choisissent des tableaux portatifs.
- Deux marques s’accaparent pratiquement tout le marché: Smart et eBeam.
- Les centres n’optent pas tous pour une seule marque.
- Presque la moitié des centres ont acheté un TBI directement, grâce à un distributeur de la marque choisie.
- 29% des TBI ont été fournis par le Ministère de l’Education espagnole et à peine 19% ont été offert par une maison d’édition.
- Ce sont les responsables TIC qui ont choisi la marque quand ils ont acheté le TBI à travers un distributeur, alors que dans certains cas, le directeur prend aussi la décision d’acquisition.
- 23% des centres qui ont reçu un TBI l’ont obtenu par l’intermediaire d’un Ministère.
- 54% des professeurs considèrent que la formation reçue correspond à leurs besoins, alors que 30% disent ne pas être satisfaits et la considèrent insuffisante.
- Les professeurs ont été formés par le centre de formation du corps enseignant, par le fabricant ou le distributeur.
- A peine 5% des professeurs de chaque école travaillent avec cet outil pour illustrer leurs cours.
- Les professeurs de technologie, de matières sociales, ou de sciences se sentent plus à l’aise dans l’utilisation des TBI.
- Inconvénients: il manque une synchronisation des contenus avec le TBI et le matériel disponible pour utiliser le tableau, beaucoup d’ombres et de reflets sur le tableau, les professeurs ne dominent pas souvent le software.
- Les professeurs observent une meilleure attention de la part des élèves quand ils expliquent leurs leçons sur le TBI.
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La revista Tecnología y Educación ha realizado una encuesta sobre las Pizarras Digitales Interactivas o PDI en 500 centros educativos en España. Léete un resumen de esta encuesta.
- Las PDI (pizarras digitales interactivas) hacen más participativas las clases y aumentan el nivel de atención
- Adquisición de la primera PDI en 2007. Un 27% de los participantes de la encuesta, empiezan a utilizarla.
- Actualmente, casi la mitad de los centros cuentan con, al menos, una pizarra digital y hasta un 40% trabaja hasta con cinco pizarras repartidas por toda la escuela.
- La mayoría elige un sistema fijo y unido a un encerado, en contraposición con los portátiles.
- Dos son las marcas que copan prácticamente este mercado: Smart y eBeam.
- No todos los centros optan por una sola marca.
- Casi la mitad de los centros han optado por adquirir una PDI mediante compra directa, a través de un distribuidor de la marca elegida.
- Un 29% de las PDI han sido donadas por las Consejerías de Educación, y apenas el 19% ha llegado como regalo por parte de una editorial.
- Son los responsables de TIC del centro los que eligen la marca adecuada cuando la adquisición es a través de distribuidores, aunque en algunas ocasiones también es el director del centro quién toma la decisión.
- Un 23% de los centros que recibe las PDI lo hace a través de las consejerías.
- Un 54% de los profesores considera que ha recibido formación acorde con sus necesidades, mientras que un 30 % no se muestra satisfecho y la considera insuficiente.
- Los profesores fueron formados por el centro de formación al profesorado y por el propio fabricante o distribuidor.
- Apenas un 5% de profesores en cada colegio trabaja con estas herramientas para impartir sus asignaturas.
- Los profesores se sienten más cómodos empleando las PDI para explicar contenidos de tecnología, sociales, o ciencias.
- Inconvenientes: falta de la sincronización entre los contenidos curriculares y el material disponible para usar con la pizarra digital, la cantidad de sombras y reflejos que se proyectan, falta de dominio del software.
- Los docentes notan mayor atención por parte de sus alumnos cuando explican las lecciones con la PDI.
Applications pour l’enseignement / Aplicaciones para la enseñanza
Liste dynamique du TOP 100 des applications pour l’enseignement
Depuis 2007, le Centre for learning & Performance Technologies publient une liste des 100 applications les plus populaires que l’on peut utiliser à des fins éducatives.
Sur cette image, on peut voir les 10 premières applications utilisées avec Twitter en tête alors qu’il occupait la 43ème place en 2007.
La popularité de ces outils varie beaucoup avec le temps.
N’importe qui peut participer à l’amélioration de cette liste en donnant ses 10 outils favoris sur ce formulaire.
Vous trouverez sur ce lien l’article original avec la liste des 100 outils pour l’enseignement 2010.
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Lista dinámica del TOP 100 de las aplicaciones para la enseñanza
Desde 2007, el Centre for learning & Performance Technologies publica una lista de las 100 aplicaciones más populares que se pueden utilizar con fines educativos.
En la imagen presentamos las 10 primeras herramientas utilizadas por los profesores. Si quieres ver la lista completa, encontrarás en este enlace el artículo original con las 100 herramientas.
Además, puedes participar en mejorar esta lista a través de este formulario.
Une étude a démontré que Twitter peut avoir un usage pédagogique exceptionnel.
Nous vous proposons un article très intéressant sur les 10 meilleures utilisations de Twitter à des fins éducatives:
Une étude a démontré que ce réseau social peut avoir une utilisation pédagogique exceptionnelle, bien que de nombreux professeurs ne lui trouvent pas encore d’utilité.
Voici 10 idées intéressantes pour les faire changer d’avis:
1. Tableau d’annonces: Pour communiquer à vos étudiants les changements sur le contenu des cours, les horaires, les lieux ou autres informations importantes.
2. Résumé: Demander aux élèves qu’ils lisent un article ou un chapitre et qu’ils fassent un résumé ou une synthèse des points principaux. Un résumé limité à 140 caractères exige une bonne discipline académique/de la rigueur.
3. Le partage de liens: Régulièrement, chaque étudiant doit faire partager des liens intéressants qu’il a découverts avec ses compagnons de classe.
4. Twitter à l’affût: Suivre une personne célèbre et se renseigner sur ses faits et gestes. Encore mieux si ce travail est en relation avec un évènement important. Par exemple, pendant les élections présidentielles américaines, beaucoup de personnes ont suivi @BarackObama pour être au courant de ses discours…
5. Le Tweet du passé: Choisir une célébrité du passé et lui créer un compte twitter - choisir une image qui la représente – et, en temps limité, écrire des tweets en se mettant dans la peau de la célébrité, en prenant le style et le vocabulaire qu’il utiliserait (par exemple, Cervantes, William Shakespeare, Jules César)
6. Micro-rencontres: Alimenter des conversations pour que tous les étudiants inscrits sur Twitter participent. Générer des débats et des réflexions sur la classe du jour.
7. Petites histoires collaboratives: Ecriture progressive et collaborative pour créer des petites histoires en 140 caractères. Les étudiants se succèdent pour contribuer à l’écriture d’un conte ou d’une histoire dans un temps limité.
8. Traduire des phrases: Envoyer des tweets en langues étrangères et demander aux étudiants de répondre dans la même langue ou de traduire le tweet dans leur langue maternelle.
9. Tweming: Lancer un thème (avec une étiquette unique précédée de #) pour que tout le contenu créé soit capturé automatiquement par Twemes ou d’autres programmes.
10. Ami Twitter: Demander aux élèves de chercher un correspondant dans un pays étranger pour discuter régulièrement avec lui et ainsi connaître sa culture.
Si vous voulez en savoir plus, n’hésitez pas à consulter l’article original!
Pourquoi apprendre le français? Les jeunes s’expriment…
Voici une vidéo regroupant plusieurs avis de jeunes étudiants qui étudient le français. Découvrez pourquoi ils ont décidé d’apprendre la langue de Voltaire et suivez la vidéo avec notre transcription!
Pourquoi apprendre le français?
Fille: « Je trouve que c’est très important d’étudier les langues étrangères… »
Garçon : « Déjà pour pouvoir communiquer avec une personne dans sa langue maternelle, je trouve que c’est… »
Garçon : « C’est très important de connaître différentes langues, beaucoup plus de langues, différentes cultures… »
Garçon : « Parce que maintenant le monde est ouvert donc, le monde est devenu un village donc il faut apprendre plusieurs langues ! »
Garçon : « Il faut même apprendre d’autres langues quand on est très jeunes car c’est à ce moment-là qu’on peut apprendre facilement et qu’on peut aussi pouvoir parler sans accents. »
Chanson : « Allons en France, on va parler ! Cette belle langue à l’étranger ! »
Garçon : « Je crois que le français est une langue géniale. Tout d’abord parce qu’on la parle partout dans le monde. »
Garçon : « C’est une langue officielle dans les Nations Unies… »
Garçon : « …dans la diplomatie… »
Garçon : « …dans la communauté européenne, je crois. »
Fille : « Il a une influence dans le, dans le monde. »
Fille : « C’est une langue très mélodieuse, très harmonieuse… »
Fille : « Ça nous apprend la sensibilité, la simplicité, la beauté, la fierté parce qu’on étudie cette langue. »
Garçon : « Et en plus, la littérature française c’est l’une des plus belles littératures si on veut… On veut les découvrir dans la langue originelle, il faut savoir le français ! »
Garçon : « J’ai premièrement appris le français avant d’apprendre l’anglais. Et le français m’a aidé à apprendre l’anglais. »
Chanson : « Allons en France pour découvrir toute la culture, tout le plaisir. »
Garçon : « Le français c’est… C’est la langue de l’amour comme on dit ! »
Fille : « …une langue de communication… »
Fille : « …c’est une langue de circulation… »
Garçon : « C’est la langue de la Culture, de l’Histoire… »
Garçon : « La langue de la Révolution. »
Garçon : « En plus, c’est la langue de ce pays-là, la France qui est un pays génial ! C’est … »
Fille : « Le Centre Culturel de l’Europe… »
Garçon : « Très beau, tout est beau vraiment. Il y a tout à voir… »
Fille : « C’est vraiment la variété, la différence des paysages, de nature, de même mentalité de chaque région, des gens et… »
Garçon : « Le manger. Parce que le manger français est… »
Chanson : « Une communauté, qui se donne la main ! »
Garçon : « Quand je parle en français, j’ai envie de, de réciter les Droits de l’Homme et d’autres textes sur la liberté, l’égalité et la fraternité. »
Fille : « On ne peut pas ne pas connaître quelque chose sur la France ! »
Fille : « Si tu ne connais pas le Français, ça va être très difficile de communiquer avec les gens ici… »
Garçon : « Le Français déjà c’est une belle langue et toujours, vous savez, la langue est toujours liée à la culture. Donc, je conseille… »
Fille : « …d’apprendre cette langue pour faire la connaissance de cette culture vraiment merveilleuse. »
Garçon : « Je vous conseille aussi de venir en France pour perfectionner votre langue ! »
Fille : « Venez visiter la France ! C’est le plus bel pays… Le plus beau ! Excusez-moi…»