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Le cadre européen commun de référence pour les langues
Le "Cadre européen commun de référence pour les langues: apprendre, enseigner, évaluer" (CECRL) est le résultat du travail de recherche linguistique mené par des experts des Etats membres du Conseil de l'Europe. Publié en 2001, le but du document est d'aider les enseignants à décrire les niveaux de compétences exigés par les normes, les tests et les examens existants, afin de faciliter la comparaison entre les différents systèmes de qualification. C'est à cet effet que le Conseil de l'Europe a conçu le Schéma descriptif et les Niveaux communs de référence.
Un consensus a été obtenu sur le nombre et la nature des niveaux pour l'organisation de l'apprentissage des langues.
Les niveaux
Le système proposé dans le "Cadre européen commun de référence pour les langues: apprendre, enseigner, évaluer" adopte une arborescence à partir d'une division initiale en trois niveaux:
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Les six niveaux correspondent à des interprétations de la division classique en niveau de base, niveau intermédiaire et niveau avancé.
La présentation "globale" simplifiée, présentée dans l'"Echelle globale", facilite la communication relative au système avec les utilisateurs non-spécialistes et donne des lignes directrices aux enseignants et aux concepteurs de programmes.
Utilisateur Expérimenté
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Utilisateur Expérimenté |
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| C2 | 1. Peut comprendre sans effort pratiquement tout ce qu'il/elle lit ou entend. |
2. Peut restituer faits de diverses sources écrites et orales en les résumant de façon cohérente. |
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3. Peut s'exprimer spontanément et rendre distinctes de fines nuances de sens en rapport avec des sujets complexes. |
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| C1 | 1. Peut comprendre une grande gamme de textes longs ainsi que saisir des significations implicites. |
2. Peut s'exprimer couramment sans trop apparemment devoir chercher ses mots. |
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3. Peut utiliser la langue de façon efficace dans sa vie sociale, professionnelle ou académique. |
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4. Peut s'exprimer sur des sujets complexes de façon claire et manifester son contrôle des outils d'organisation du discours. |
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Utilisateur Indépendant |
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| B2 | 1. Peut comprendre le contenu essentiel de sujets dans un texte complexe, y compris une discussion technique dans sa spécialité. |
2. Peut communiquer avec un degré suffisant de spontanéité et d'aisance avec un locuteur natif. |
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3. Peut s'exprimer et émettre un avis détaillé sur une grande gamme de sujets et exposer les avantages et les inconvénients de différentes possibilités. |
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| B1 | 1. Peut comprendre les points essentiels quand un langage clair est utilisé et s'il s'agit de choses familières. |
2. Peut se débrouiller dans la plupart des situations rencontrées en voyage dans une région où la langue cible est parlée. |
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3. Peut produire un discours simple sur des sujets familiers et dans ses domaines d'intérêt. |
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4. Peut raconter un évènement, une expérience, décrire un espoir et exposer brièvement des raisons pour un projet. |
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Utilisateur Élémentaire |
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| A2 | 1. Peut comprendre des phrases et des expressions fréquemment utilisées : par exemple, informations personnelles simples, achats, environnement proche... |
2. Peut communiquer lors de tâches habituelles ne demandant qu'un échange d'informations simple sur des sujets familiers. |
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3. Peut décrire avec des moyens simples, sa formation, son environnement immédiat et évoquer des sujets qui correspondent à des besoins immédiats. |
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| A1 | 1. Peut comprendre et utiliser des expressions familières ainsi que des énoncés très simples qui visent à satisfaire des besoins concrets. |
2. Peut se présenter ou présenter quelqu'un et poser à une personne, des questions la concernant et peut répondre au même type de questions. |
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3. Peut communiquer de façon simple si l'interlocuteur parle lentement et distinctement. |
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